منذ  عام  1993  والعالم  يتقدم  باتجاه التكنولوجيا بشكل سريع ومطرد ، فالكل يبحث عبر محركات البحث الالكترونية ،

كذلك ترويج  السلع المتنوعة  عبر  الانترنت ، وكذلك  برامج  المحادثات المختلفة  مع  الأصدقاء  ومبادلة الفيديوهات والصور . كل  هذا  أصبح  ليس  فقط  من خلال الكومبيوترات  الشخصية أو  اللاب  توب الشخصي  ، بل  أيضا  من  خلال الهواتف  الذكية  . مما  شجع  على  انتشار واسع للثورة  المعلوماتية  بين  العالم  وجعل العالم  قرية  صغيرة  فعلا . فالكل  يشارك  أفكاره  وصوره وفيديوهات ومعلومات  بشكل  واسع  المدى

ولا يشترط وجوده في مكان معين  وإنما  يكفي بضغطة زر فقط  أن يشارك  العالم  مئات  الأفكار والمعلومات  والصور  .

ومنذ  عام  1993 إذا أردت ان  تكتب  كتابا عن  التدريس لا  يتعين عليك وصف الأدوات  الأساسية  للتدريس من مقاعد الطلاب والسبورة  والادوات  الكتابية  المستخدمة  كطباشير  وأقلام  الكتابة . وذلك  لأن كل  هذا  مسلمات  أساسية لعملية تنفيذ التدريس

واليوم

نهتم بنقاش  أساسي  كيف  نجعل  هذا  التعليم المعتاد والمسلمات الأساسية في عملية  التدريس تشترك في نسيج  واحد مع التكنولوجيا الحديثة والتعليم الإلكتروني في عملية واحدة  تسمى ” التدريس عبر  الإنترنت”. لأن التواصل عبر الشبكة العنكبوتية أصبح حتمياً للجميع وبالتالي يمكن الاستفادة  منه في عملية  التعليم  والتعلم .

لذلك فرض علينا في عصرنا الحالي أن نناقش هذا الموضوع من جوانبه المختلفة . من حيث تدفق الوسائل الإعلامية والبيئات غير المتزامنة أو غير  المتوافقة وكذلك مواقع التواصل الاجتماعي ، وما فائدة التواصل الاجتماعي بالنسبة  للعملية التعليمية  نفسها.

كل  هذه  الموضوعات  وجب  علينا مناقشتها حتى  نتوصل  لمفهوم ” التدريس  عبر  الانترنت ” .

ومن  خلال  هذا  الدليل  أجد أنه من  المهم  ان  تنتشر ثقافة التدريس  عبر  الانترنت في مجتمعاتنا العربية بشكل  أوسع مما  هي عليه الآن  .

خصوصا بعد انهيار الاستقرار الامني  في  كثير  من  بلادنا العربية  .

منذ عام 2000 تقريبا  كان التدريس  عبر الانترنت  ظاهرة  ليست منتشرة  بين  الثقافات  العالمية  المختلفة مما  جعل  العديد من  المهتمين  بهذا المجال  في  غاية  القلق  على  مستقبله .

ولكن لكى يتكون  لديهم  رؤية  كاملة عن  هذا  المجال ومدي تأثيره في  المجتمعات  بادروا بسؤال انفسهم  عدة  تساؤلات  أساسية للخروج بتصور عام:

1. ما لفروق بين التدريس عبر الإنترنت والتدريس الفعلي ؟

2. ما الأسس  التقنية عند  التدريس عبر  الإنترنت ؟

3. ما أنواع  التجهيزات الاولية المستخدمة في التدريس عبر الإنترنت ؟

4. وكيف نستطيع  تقييم  التجربة؟

لعل  كل  هذه  الاستفسارات  قادرة على  تحديد ملامح مفهوم  التدريس  عبر  الانترنت ولكن  كي  نجيب  عليها  هناك العديد من  التجارب والاختبارات  التي  قام  بها  المتخصصون يجب  اخضاعها  للتحليل ،

فهناك  العديد  من المحاضرين  الذين  راهنوا  على  نجاح  التدريس عبر الانترنت وهم  يحبسون  انفاسهم  من فشل التجربة .

وحتى من  تحدي  وخاض  التجربة دون  ان يوجد ملامح  محددة . لكل التساؤلات المعروضة آنفا  إلا  إنه كان يريد ان يخوض التجربة في  بداياتها  ويكتشف  هذا  العالم  المثير .

فقد ظل  المبتدئون والذين  لديهم خبرة قليلة في  مجال التدريس عبر الانترنت يتحسسون  الطريق في ارتباك نظرا لحداثه الطريق ولكنهم كان  لديهم  الاصرار  لاستكمال  الطريق وبلورة الشكل  النهائي  للتجربة  ،

وكانوا  مندهشين  بكل  ما  يجد ويظهر  على  الساحة من وسائل  تقنية تساعدهم  في  عملية  التدريس  الافتراضي  . وظلوا  هكذا  إلى  حين  توصلوا للشكل  النهائي  من  التدريس  عبر  الانترنت  الذى عليه  نحن  الآن .

يعتبر مصطلح  ”  التدريس عبر  الانترنت ” جديد نسبيا  بالنسبة للبعض ، والكثير من الناس لا يعرف ، ما المعنى  الفعلي للمصطلح ؟ ولا  كيف  نقوم  بعملية  التدريس عبر  الانترنت بشكل احترافي ؟

وهناك من لديه  معلومات بدائية عن  التدريس عبر  الإنترنت لكنه  لا يستطيع أن يبدأ أو من أين  يبدأ؟ ونريد في البداية  ان نحدد  الفوارق  بين  التدريس  عبر الإنترنت .والتعليم عن  بعد

مفهوم  التدريس  عبر  الانترنت:- Teaching online

هو  إدارة  البرامج التعليمية بشكل  جزئي أو كلي من خلال شبكة الإنترنت ، ويكون  التواصل  بين  المعلم والمتعلم  بشكل تفاعلي من خلال أدوات ومواقع الكترونية تفاعلية.

مفهوم التدريس عن  بعد:- ( e-Learning (electronic learning

وهو  ما يقصد  به  التعليم الكرتوني وهو  الطريقة الاعتيادية والتقليدية  من  تسجيل  دروس قام المعلمون  بتدريسها  فعليا  منذ زمن على شرائط او وسائط صوتية او مرئية ومن ثم مشاهدتها في أي وقت أي مكان .

ومن خلال استعراض التعريفين نجد ان  هناك فارق  بينهما  كبير  ألا وهو التفاعل المتبادل  في  ذات الوقت  بين  المتعلم  والمعلم .

فالتدريس عبر الإنترنت هو يمثل هذا  التفاعل الوقتي الذي يتضمنه عرض  للنشاط الطلاب ومهارات التدريس  الحقيقية ولكنها تقدم  في بيئة افتراضية شبيه  ببيئة  الفصل المدرسي الحقيقي .

أما  التعليم عن بعد من التعريف

يقصد به التعليم في أي وقت او أي مكان من خلال وسائط مرئية او سمعية ولكنها  تنتقص  للتفاعل الزمنى  .

مما يجعل التدريس عبر الإنترنت يتميز بالتواصل الفعال  بين المعلم والمتعلم من خلال المواقع  الكترونية المتنوعة  التي  تعد  عامل  جذب للمتعلمين ،

لذا فإنك إذا  درست عبر  الانترنت  لا يشترط  ذلك  وجودك في  مكان  بذاته ،أو أن تحمل حقيبتك  المحملة بالأوراق معك في كل  مكان  فقط يمكنك تحميل  برامجك على  اللاب توب الشخصي او  اللوح الكرتوني الخاص بك  ،

مما  يعطى مرونة اكثر للمعلم فكل ما  يحتاجه لعملية التدريس معه ويستطيع تحميلها مسبقا علي المواقع الكترونية التي يدرسها ،

بل بالعكس يمنحك التدريس عبر الإنترنت الحرية والمرونة في اختيار أوقات عملك  المكتبية  بشكل سهل وميسر  ومحدد  مما  يجعل  اهدار  الوقت  قليل جدا ، لاشك  ان التدريس عبر الإنترنت تجربة جديرة بالدراسة والبحث ، حتى تجعل  من  نفسك كيان مؤسسي في عالم افتراضي .

لذلك  فاعتقادي أنه  خلال  الآونة  القادمة سيتحول التعليم لفكرة التدريس عبر الإنترنت  والاستفادة  بأقصى  درجة  من  تكنولوجيا تطبيقات  الانترنت .  وكيفية  الاستفادة  من هذه  المواقع  والتطبيقات  من  أجل  الوصول  لأهداف  تعليمية  غاية  فى  الدقة  ،

فالمعلم  الذي  يدخل الصف  الدراسي ويضيع  الوقت  فى تنظيم  الصف ، ويضيع  وقتا  فى  توجيه  الطلاب  سيصبح  ماضيا  .  لأن  الصورة  الجديدة  للمعلم  ستكون  المعلم  الذى  يوجهنا  فى  العالم  الافتراضى  ويساعدنا  من  خلال  تطبيقات  الانترنت  الجديدة

ويشير  إلينا  باستخدام   المواقع التعليمية  المفيدة  التى  تسهم  فى  زيادة  مهاراتنا  التعليمية  ،

المدرسة ستصبح موقعا ذكياً عبر  الشبكة  العنكبوتية . تستطيع أن تلتحق بها في أي عمر فقط تسجل اسمك وتدفع المصاريف  الكترونياً وأنت في بيتك ولا عجب ان تكون المدرسة تبعد مئات الأميال عن  منزلك  .

د.خالد أحمد

عضو الاتحاد العالمي للمدارس العربية الدولية  .

تقرأ في المدونة التحول الرقمي في المؤسسات التعليمية

إذا كنت مدير مدرسة أو وكيل فيمكنك الاشتراك مجاناً لمدة سبعة أيام في برنامج الجدول المدرسي الذكي من خلال الرابط

https://www.smartble.net

ظهرت المقالة الرؤية العامة للتدريس عبر الإنترنت أولاً على Smartble.

من أمثلة الوسائط التعليمية التقليدية المشاركة في أنشطة التدريس اليومية : الكتب المدرسية المطبوعة ، السبورات ، الطباشير ، المختبرات ، الوسائل التعليمية ، المخططات الجدارية .

ومن أمثلة الوسائط التعليمية الحديثة : أجهزة عرض الشرائح ، تعليم الفيديو التلفزيوني ، التدريس بمساعدة الكمبيوتر ، نظام التعليم عبر الأقمار الصناعية.

أهمية التحول الرقمي في الفصول الدراسية

• التحول الرقمي و التكنولوجيا تجعل التعلم في الفصل الدراسي أكثر متعة :

  الطلاب يفضلون التكنولوجيا لأنهم يظنون أنها تجعل التعلم أكثر متعه . يحبون جهاز الكمبيوتر المحمول و الأجهزة اللوحية بشكل خاص . فيمكن أن تصبح المواد التي يعتبرها الطلاب صعبه أو مملة أكثر إثارة للاهتمام بكثير مع دروس افتراضية أو من خلال الفيديوهات .

• الطلاب يكونون أكثر استعداداً للمستقبل تكنولوجياً :

  الكثير من الطلاب يعتقدون أن استخدام الأدوات التكنولوجية في العملية التعليمية سيزيد من إعدادهم للمستقبل المليء بالتكنولوجيا . فالتكنولوجيا أحد أهم مهارات القرن الحادي والعشرين . فهي ضرورية جدا للنجاح في الوقت الحالي وهذا العصر . الوظائف قديما لم تكن تحتوي على مكون تكنولوجي ، لكن اليوم معظم الوظائف تحتوي على أكثر من أداة تكنولوجية . فالتعليم في العصر الحديث لا يقتصر على حفظ المناهج والكلمات اللغوية فقط ، بل يهتم التعليم الحديث بحل المشاكل المعقدة و القدرة على حلها مع الآخرين بالتعاون المتبادل .

• التكنولوجيا تساعد الطلاب أكثر على التعلم بسرعة مناسبة لهم :

  فالتطبيقات التعليمية المنتشرة حالياً أكثرها تسمح بالتعليم بطريقة فردية . مما يراعي قدرات واحتياجات الطلاب التعليمية المناسبة لكل منهم .

• يزيد التحول الرقمي في المؤسسات التعليمية مهارات التواصل مع الطلاب :

  بما أن التكنولوجيا تحتل مكانة كبيرة في حياة الكثير من الطلاب . عل سبيل المثال ، عندما لا يكون الطلاب في المدرسة ، تقريباً يرتبط كل ما نشاطاتهم بطريقة ما بالتكنولوجيا . فمن خلال دمج التكنولوجيا المعتادة للطلاب في الفصل الدراسي سيساعد كثيراً من قدرة الطلاب التعليمية . لذا على المعلمين تغيير الطريقة التي اعتادوا التدريس بها قديماً و استبدالها بالأساليب القائمة على أدوات التكنولوجيا الحديثة.

• سهولة الوصول للمعلومات الدراسية أو العامة :

  فاستخدام الطلاب لشبكة الإنترنت – بضوابط معينة – يسهل كثيراً قُدرة الطلاب على الوصول للكثير من المعلومات ، و التي في الغالب قد لا تكون مدرجة حتى في مناهج المدارس ، مما يوسع آفاق الطلاب و ينشط أدمغتهم تجاه المعلومات ، لكن أهم واجب للمعلم هو أن يرشد طلابه على الطُّرق الصّحيحة للوصول للمعلومات على شبكة الإنترنت .

• جعل التّعليم أسهل :

  حيث إن التّقنيات الجديدة مثل تقنيات الفيديو تبسط المعلومات كثيراً علي الطلاب ، و توفر الوقت للمعلم لترتيب أفكاره و تقلل من جهده في الشرح و التبسيط ، و منحه المدة الزمنية المناسبة للتركيز على الطلاب ، و باستخدام التكنولوجيا أصبح التعليم عن بعد ممكنا و الحل البديل لإغلاق الجامعات في ظل الوباء المنتشر.

• تبادل الخبرات بين المعلمين و حتى الطلاب :

  فتكنولوجيا التّواصل المُباشر بين الطلاب و بعضهم ، و المُعلمين و بعضهم ، و طبعا المعلمين و طُلابهم بكبسة زر، وهي تجعل التّعاون بينهم سهلا جدا ، خاصة عند التعاون في المشاريع المُشتركة ، إزالة العوائق المشتركة كذلك .

• التحول الرقمي مهمة للطّلاب ذوي الاحتياجات الخاصة في العملية التعليمية :

  فبوجود التّكنولوجيا أزيلت الكثير من عقبات التّعلم أمام طّلاب الاحتياجات الخاصة ، و ذلك عن طريق أجهزة أو تطبيقات متخصصة تُساعدهم على حل مُشكلاتهم التعليمية و تمنحهم فُرصة أكبر للانخراط في العملية التّعليمية بسهولة .

• يسهل التحول الرقمي من عملية مُراقبة أداء الطلاب :

  فمن خِلال الأدوات التكنولوجية يستطيع المُعلم استخدام التقنيات التي تُساعده على إنشاء تصور بنسب أداء الطُّلاب العامة و الدقيقة ، ومعرفة مُستوياتهم ، و التعامل مع كلٍ طبقاً لمستواه المناسب ، كما تساعد الأدوات و التقنيات التكنولوجية الحديثة كثيراً في صِناعة الاختبارات الخاصة بأداء الطلاب و إصدار علامات الطلاب بشكل دقيق و سريع ، مما يُسهل متابعة أداء الطلاب و يُعطي للمُعلم الفُرصة لمُلاحظة الفُروق الفَردية بين الطلاب و التّعامل معها .

• شحذ مهارات الطُلاب الشّخصية :

  فتُسهم التّكنولوجيا في زيادة عدد كبير من المهارات المهمة عند الطُّلاب، مثل إدارة الوقت ، و مهارات التّواصل ، و التّعاون المتبادل ، فهي تَمنح الطُّلاب مساحة اكبر للمُشاركة و التّعلم، بالإضافة الى التّعبير عن ذاتهم و مشاكلهم .

توجيهات للتحول الرقمي و التكنولوجي في التّعليم

يجب تصميم الأدوات التكنولوجية أو استخدامها فقط لتسهيل العملية على المعلم و الطلاب . فالتكنولوجيا هي مجرد أداة ، وحدها لا يمكن أن تساعد كثيرًا ولكن طريقة استخدمها هي الأهم ، فهي ما يجعلها مفيدة للعملية التعليمية . ( تطبيقات عملية لاستخدام التكنولوجيا في التعليم ) هذه طرق سهلة و بسيطة يمكن اتباعها من المعلمين لإدخال التكنولوجيا في الفصول الدراسية :

1 – السبورة الذكية ( السبورة التفاعلية  ) SMART Boards :ان SMART Boards توفر تواصل دائم مع الطلاب ، فهي تجمع بين ميزات السبورة التقليدية في الشرح و التعليم و بين الأدوات التعليمية كالفيديو و الانترنت و تطبيقات التعليم.

2- الوسائط الاجتماعية Social Media : ان Social Media مثل الفيسبوك . فيمكن استخدامه لنشر المقالات التعليمية المهمة للوصول الى أكبر قدر ممكن من المتعلمين أو حتى الباحثين  في أنحاء الإنترنت المختلفة، والتواصل مع أولياء أمور الطلاب و تقديم تقييمات عما يدرسه الطلاب و عن أدائهم .

4- يوتيوب YouTube: ان Youtube موقع الفديوهات الاشهر في العالم . فإن YouTube الشهير أكبر ثروة لملفات في العالم الان و خاصة ملفات الفيديو التعليمية ،

5- المشاركات السحابية  Cloud Sharing : إن Cloud Sharing مثل جوجل درايف Google Drive ، مهمة لحفظ الملفات و مشاركتها بسهولة . فالهدف هنا هو التشارك داخل وخارج الصف الدراسي .

7- الآيباد في التعليم : فيمثل الآيباد فرصة كبيرة للطلاب للمشاركة و التواصل و الإبداع داخل الفصل وخارجه و بالأخص عند عملية البحث و استخراج المعلومات . و يتجلى دوره عند ربطه مع السبورة الذكية .

8- البريد الإلكتروني  ورسائل شبكات التواصل الاجتماعي Email & Social Media Messaging :فهو مهم للتواصل الشخصي و الامن بين شخصين أو أكثر بصفة خاصة .

خاتمة

تتغير التكنولوجيا كل دقيقة . فتطبيق التحول الرقمي في المؤسسات التعليمية و استخدامه في التعليم أصبح ضرورة ملحة و لا مناص منها . نحتاج إلى مواكبة الأجيال الحديثة من أجل إعداد طلابنا جيدا للمستقبل . حيث رأينا سابقاً كيف أن دمج التكنولوجيا في التعليم وتعميمها ليس إلا مسألة وقت ، له فوائده ، و لكن من المهم أيضا ملاحظة أن عمليات التعلم التقليدية ضرورية بنفس القدر . في النهاية سنجد أن التكنولوجيا يمكن أن يكون لها تأثير عميق على تعلم الطلاب .

اقرأ في موقعنا أيضاً التنظيم التقني لأعمال وكيل المدرسة

ظهرت المقالة التحول الرقمي في المؤسسات التعليمية أولاً على Smartble.